Pedagogical Adaptations in Educational Resources Created with Generative Artificial Intelligence: Challenges and Alternatives for the Teaching Profession
DOI:
https://doi.org/10.71068/xhrekk23Keywords:
generative artificial intelligence, didactic resources, adaptations, critical thinkingAbstract
Generative Artificial Intelligence (GAI) is transforming education by facilitating the creation of innovative and adaptable teaching resources. However, its effective use requires critical thinking and specific pedagogical adaptations to ensure alignment with educational objectives. This qualitative study, conducted with student teachers at the National University of Costa Rica, analyzed how generated resources are adjusted in terms of content, language, and graphic design. The results showed that, although GAI optimizes tasks, initial outputs often require significant modifications to enhance educational relevance. Discussion forums highlighted the tool's usefulness while emphasizing the need for teacher supervision to personalize materials. A case study demonstrated improvements after critical revisions, underscoring the importance of critical thinking in validating and adapting resources. These findings suggest that GAI does not replace teaching roles but complements them when applied ethically and reflectively. Ongoing teacher training and further research are recommended to assess its impact on student learning.
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