Funciones trigonométricas: el impacto del trabajo de campo como estrategia didáctica en el aprendizaje de la Trigonometría
Palabras clave:
funciones trigonométricas, trabajo de campo, estrategias didácticas, aprendizaje significativoResumen
Este estudio propone una alternativa educativa innovadora para el aprendizaje de las funciones trigonométricas, utilizando el trabajo de campo como estrategia didáctica. Su objetivo fue evaluar la efectividad de esta metodología en estudiantes de primer ciclo de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Matemáticas y Física de la Universidad de Cuenca. La investigación se desarrolló en la asignatura de Trigonometría durante los periodos académicos septiembre 2021–febrero 2022 y septiembre 2022–febrero 2023. Se aplicó una metodología longitudinal con un enfoque mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. Los datos fueron recopilados mediante encuestas realizadas a los estudiantes participantes y analizados con herramientas estadísticas descriptivas e inferenciales para los aspectos cuantitativos, mientras que los datos cualitativos se examinaron a través de análisis de contenido. Los resultados mostraron que el trabajo de campo facilita una comprensión más significativa de las funciones trigonométricas, mejorando el desempeño académico y la actitud de los estudiantes hacia la materia. Además, esta estrategia didáctica fue valorada positivamente, al combinar teoría y práctica de manera dinámica y atractiva, incrementando tanto el aprendizaje como la motivación de los estudiantes. En conclusión, el trabajo de campo demostró ser una herramienta educativa efectiva y enriquecedora para el estudio de las funciones trigonométricas.
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