Estrategias para la enseñanza de la matemática en la educación secundaria: enfoques innovadores y desafíos pedagógicos
DOI:
https://doi.org/10.71068/f93e3w70Palabras clave:
enseñanza de la matemática, secundaria, estrategias didácticas, innovación educativa, aprendizaje significativoResumen
Este artículo analiza la implementación de estrategias didácticas innovadoras en la enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria, en respuesta a los cambios sociales, tecnológicos y pedagógicos del siglo XXI. Se inicia con la idea de que el aprendizaje basado en la memorización y la repetición de procesos no es suficiente para desarrollar estudiantes críticos, reflexivos y competentes. Por el contrario, se sugiere la implementación de metodologías activas tales como el aprendizaje basado en problemas, la utilización de tecnologías digitales interactivas, el aprendizaje mediante juegos, la colaboración y la realización de proyectos prácticos. Estas tácticas pedagógicas promueven un aprendizaje significativo, incrementan la motivación y fomentan habilidades transversales tales como la resolución de problemas, el razonamiento crítico y la comunicación. El documento también identifica algunas de las principales barreras para la aplicación de las competencias matemáticas clave, tales como la formación insuficiente del profesorado, la resistencia a la innovación, la falta de recursos tecnológicos y las limitaciones del currículo. Se fundamenta en teorías como el constructivismo, el aprendizaje significativo, el enfoque por competencias, la socioepistemología y la iniciativa STEAM, que sirven de soporte a la propuesta metodológica. Por último, se ofrecen recomendaciones para lograr una enseñanza de las matemáticas más equitativa, contextualizada y transformadora, de manera que los estudiantes puedan enfrentar los retos de su entorno y cambiar su realidad a través del pensamiento matemático.
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