Aprendizaje basado en proyectos como estrategia para la comprensión de la estadística en contextos universitarios
DOI:
https://doi.org/10.71068/9jy21s80Palabras clave:
aprendizaje basado en proyectos, estadística, educación superior, metodologías activas, comprensiónResumen
El aprendizaje de la estadística en el nivel universitario representa un desafío constante debido a la complejidad de los conceptos y a la percepción de los estudiantes sobre su poca aplicabilidad en la vida cotidiana. Frente a esta problemática, el aprendizaje basado en proyectos (ABP) se configura como una estrategia pedagógica que fomenta la construcción activa del conocimiento y la aplicación práctica de los contenidos. El presente artículo analiza la implementación del ABP como herramienta para mejorar la comprensión de la estadística en contextos universitarios. Se utilizó un enfoque cualitativo con diseño descriptivo, aplicando observación y entrevistas a estudiantes de carreras administrativas y de ingeniería de una universidad ecuatoriana. Los resultados evidencian que el ABP promueve una mayor motivación, favorece la resolución de problemas contextualizados y potencia la capacidad crítica para la interpretación de datos estadísticos. Asimismo, se identificaron limitaciones relacionadas con la disponibilidad de tiempo y la preparación docente para el manejo de metodologías activas. Se concluye que el ABP representa una estrategia didáctica eficaz para la enseñanza de la estadística universitaria, ya que permite vincular la teoría con la práctica en escenarios reales.
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