La gestión participativa como estrategia para el desarrollo curricular en una escuela rural
DOI:
https://doi.org/10.71068/1f34k531Palabras clave:
gestión participativa, diagnóstico educativo, planificación de mejora, educación ruralResumen
En los contextos rurales, la educación presenta limitaciones asociadas a la pertinencia y efectividad del currículo en el desarrollo académico de los estudiantes. El presente estudio se orientó a diagnosticar las necesidades pedagógicas de una escuela rural del cantón Cuenca y, a partir de dicho diagnóstico, formular un plan de mejora del ámbito pedagógico. El proceso se fundamentó en un enfoque de gestión participativa, que involucró a docentes, directivos, estudiantes y familias en la identificación de los problemas que comprometen la formación académica de los estudiantes. Es así que se aplicó un enfoque mixto de investigación para obtener información integral sobre la práctica educativa en este contexto educativo, en donde los resultados evidenciaron carencias en estrategias pedagógicas innovadoras, limitaciones en el uso de TIC, escasa autoevaluación docente y bajo compromiso familiar en el aprendizaje. Con base en estos hallazgos, se diseñó un plan de acción integral encaminado a fortalecer los procesos pedagógicos y a elevar la calidad educativa.
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