Orientación Educativa y Diversidad: Una Revisión Bibliográfica en Iberoamérica (2020-2024).
DOI:
https://doi.org/10.71068/1qts2z57Palabras clave:
Orientación Educativa, Diversidad, Educación Inclusiva, IberoaméricaResumen
La orientación educativa promueve un modelo inclusivo que valora las diferencias individuales ofreciendo una educación equitativa y de calidad, mediante estrategias colaborativas, preventivas y adaptadas que garantizan el desarrollo integral de cada estudiante en una comunidad diversa. El objetivo de este estudio fue identificar tendencias, vacíos y desafíos en la implementación de modelos inclusivos en la producción científica reciente (2020-2024) sobre la relación entre orientación educativa y atención a la diversidad en el contexto iberoamericano. Se realizó una revisión sistemática cualitativa de 13 investigaciones publicadas en revistas indexadas de Iberoamérica, utilizando el software Atlas.ti para el análisis hermenéutico de los textos. Los artículos se seleccionaron mediante criterios de inclusión y exclusión, priorizando estudios empíricos que aborden ambos conceptos (orientación y diversidad) en contextos escolares o universitarios. Se analizaron enfoques metodológicos, participantes, resultados relevantes y limitaciones, así como la distribución geográfica de las investigaciones. Los resultados revelaron que una minoría de los estudios integra explícitamente ambos conceptos, sin explorar adecuadamente sus relaciones mutuas ni desarrollar enfoques de aplicación comprensivos, lo que refleja un vacío científico en este ámbito. En educación básica predominó un enfoque asistencial (convivencia, adaptaciones curriculares), mientras que en educación superior se observó un carácter interdisciplinario, pero desvinculado de políticas institucionales. Estos hallazgos evidencian que la orientación educativa no se ha consolidado como eje transformador para la inclusión, destacando la necesidad de superar enfoques asistencialistas, desarrollar investigaciones en contextos diversos e implementar políticas que promuevan modelos sistémicos basados en derechos humanos, con una integración efectiva en los proyectos educativos.
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