Neurodidactics for the learning of basic general education students in Ecuador.
DOI:
https://doi.org/10.71068/re0qr071Keywords:
neurodidactics, Basic General Education, meaningful learning, educational neuroscience, Ecuadorian educational systemAbstract
This article studies the application of neurodidactics as an innovative pedagogical approach within the framework of Ecuadorian Basic General Education (EGB). Through a qualitative methodology of documentary review and critical-interpretative analysis, it examines how to optimize teaching-learning processes based on neuroscientific principles at this educational level. The findings indicate that the application of neurodidactic techniques facilitates the comprehensive development of students' cognitive, socio-emotional and metacognitive skills. It is verified that, despite the growing interest in this approach in Ecuador, significant challenges persist related to teacher training, school infrastructure, and educational policy frameworks. The study concludes by proposing guidelines for the systematic integration of neurodidactics into the Ecuadorian educational system, emphasizing the need for institutional commitment to implement educational reforms based on brain research and learning science.
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