Neurodidáctica para el aprendizaje de los estudiantes de educación general básica en Ecuador.
DOI:
https://doi.org/10.71068/re0qr071Palabras clave:
neurodidáctica, Educación General Básica, aprendizaje significativo, neurociencia educativa, sistema educativo ecuatorianoResumen
Este artículo estudia la aplicación de la neurodidáctica como enfoque pedagógico innovador en el marco de la Educación General Básica (EGB) ecuatoriana. Mediante una metodología cualitativa de revisión documental y análisis crítico-interpretativo, se examina cómo optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje basándose en principios neurocientíficos en este nivel educativo. Los hallazgos indican que la aplicación de técnicas neurodidácticas facilita el desarrollo integral de habilidades cognitivas, socioemocionales y metacognitivas de los estudiantes. Se verifica que, a pesar del creciente interés por este enfoque en Ecuador, persisten importantes desafíos relacionados con la formación docente, infraestructura escolar y marcos de políticas educativas. El estudio concluye proponiendo directrices para la integración sistemática de la neurodidáctica en el sistema educativo ecuatoriano, subrayando la necesidad de un compromiso institucional para implementar reformas educativas fundamentadas en la investigación del cerebro y la ciencia del aprendizaje.
Referencias
Alfaro-Silva, A. A., & Cortés, M. E. (2024). Consideraciones Neurodidácticas Del Uso Del Teléfono Móvil En Clases: Educación En Conjunto Familia-Escuela. Revista Ecuatoriana de Neurología, 33(2), 12-13. https://doi.org/10.46997/revecuatneurol33200012
Briones Cedeño, G. C., & Benavides Bailón, J. (2021). Estrategias neurodidácticas en el proceso enseñanza-aprendizaje de educación básica. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo), 6(1), 67-76. https://doi.org/10.5281/zenodo.5512773
Calzadilla-Pérez, O. O., & Carvajal Donari, C. A. (2022). Del conocimiento neurocientífico a la neurodidáctica en la educación parvularia y sus docentes: revisión sistemática. Revista Universidad y Sociedad, 14(6), 185-197.
Carrillo Cusme, Z. L., & Zambrano Montes, L. C. (2021). Estrategias neurodidácticas aplicadas por los docentes en la escuela Ángel Arteaga de Santa Ana. Revista San Gregorio, 1(46), 144-157. https://doi.org/10.36097/rsan.v1i46.1704
Goset Poblete, J., & Zumelzu Cornejo, E. (2021). Aplicación de la neurodidáctica en el diseño de una mejora docente. InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior, 8(2), 41-49. https://doi.org/10.29156/inter.8.2.5
Ibáñez-Cubillas, P. (2022). Factores neurodidácticos de la enseñanza basada en TIC: aportes para la formación docente. Texto Livre, 15, e41617. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.41617
Lipina, S. J. (2021). Neuroscience and childhood poverty: From biological embedding to neurodidactics in Latin America. In N. Salkind (Ed.), Encyclopedia of Research Methods in Education (pp. 1-23). Oxford University Press.
Marín-Mendoza, J. (2020). Neurodidáctica y contextos vulnerables: experiencias transformativas en escuelas chilenas. Revista Educación y Desarrollo, 12(3), 78-96.
Ministerio de Educación de Ecuador. (2021). Informe nacional de resultados de la evaluación Ser Estudiante 2020. Quito: Ineval.
Pallarés-Domínguez, D. (2020). Ética, neuroeducación y buen uso de la neurociencia en la educación. Pensamiento. Revista De Investigación E Información Filosófica, 76(288), 115-130.
Ramírez Hurtado, F. M. (2021). Las emociones positivas en torno al aprendizaje significativo en posgrado. Educación Superior, 8(2), 67-76.
Restrepo, J., Restrepo, M., & Beltrán, C. (2019). Neurodidáctica: una aproximación desde entornos vulnerables en Colombia. Revista Espacios, 40(19), 27-38.
Saquicela Richards, C. E. (2022). La neurodidáctica como una herramienta pedagógica en la praxis de los docentes integrales de Educación General Básica Elemental. Revista Científica UISRAEL, 9(1), 117-137. https://doi.org/10.35290/rcui.v9n1.2022.499
Valdivieso, K. D., & Guerrero, J. J. (2022). La neurodidáctica: una experiencia en educación inclusiva aplicada a las TIC. Texto Livre, 15, e40509. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.40509
Zuluaga Marín, M., Botero, J. C., Martínez Romero, A. M., & Lopera Ortega, Y. (2022). Neurodidáctica y pensamiento crítico: perspectivas para la educación actual. Educación y Educadores, 25(2), e2522. https://doi.org/10.5294/edu.2022.25.2.2
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Nuria Karina Briones Cadena, Libia Lissett Cárdenas León, Yamile Esmeralda Pérez Arellano, Jenny Elizabeth Orozco Vizuete, Sergio Alex Salazar Rodríguez (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los artículos publicados en la revista se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licencia permite a terceros descargar, copiar, distribuir, adaptar y reutilizar una obra, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue el crédito adecuado al autor original.
