Potenciación de la Atención en Estudiantes con TDAH a través de Metodologías Activas e Inclusiva.
DOI:
https://doi.org/10.71068/9esdzb15Palabras clave:
Educación inclusiva, Metodologías activas, TDAHResumen
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) afecta aproximadamente al 5% de los estudiantes en edad escolar, generando dificultades significativas en la concentración, el autocontrol y la regulación emocional. Estas dificultades impactan negativamente en el rendimiento académico y las interacciones sociales de los estudiantes, incrementando el riesgo de fracaso escolar y problemas de adaptación. Para abordar estos retos, la inclusión educativa se ha consolidado como un principio fundamental, con el objetivo de asegurar que todos los estudiantes, incluidos aquellos con TDAH, reciban una educación de calidad. Este principio está respaldado por políticas internacionales que fomentan la equidad y la personalización de las prácticas pedagógicas para satisfacer la diversidad estudiantil. Una revisión reciente evaluó estudios empíricos sobre metodologías activas e inclusivas, como el Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aprendizaje Cooperativo y la Gamificación. Estos enfoques han demostrado ser efectivos en la mejora de la atención y el rendimiento académico de los estudiantes con TDAH. Los estudios revisados se basaron en datos recientes y revisados por pares, excluyendo investigaciones no específicas o no revisadas. Los resultados subrayan la eficacia de estas metodologías innovadoras y destacan la necesidad de investigaciones adicionales para explorar su aplicación específica y adaptar las intervenciones a distintos subgrupos dentro de la población con TDAH.
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