Análisis de estrategias digitales innovadoras para fortalecer la resiliencia frente al bullying escolar
DOI:
https://doi.org/10.71068/0n73wa95Palabras clave:
bullying escolar, resiliencia digital, educación emocional, estrategias digitalesResumen
El acoso escolar, conocido como bullying, se ha convertido en un problema social significativo que afecta a millones de niños y adolescentes en todo el mundo. Este estudio tuvo como objetivo analizar las estrategias digitales innovadoras para fortalecer la resiliencia frente al bullying escolar. A través de una revisión exhaustiva de la literatura, se identificaron diversas herramientas y enfoques que promovieron un entorno escolar seguro y respetuoso. La investigación reveló que la educación emocional y las intervenciones son fundamentales para empoderar a los estudiantes, ayudándoles a desarrollar habilidades socioemocionales y técnicas para enfrentar el acoso digital. Asimismo, se discutieron las implicaciones prácticas de estas estrategias en el ámbito educativo, destacando la importancia de la colaboración entre educadores, padres y estudiantes. Los resultados subrayaron la necesidad de políticas públicas que garanticen el acceso equitativo a recursos tecnológicos y programas de formación docente. En conclusión, se propusieron recomendaciones para futuras investigaciones, enfatizando la importancia de estudios longitudinales que evalúen el impacto a largo plazo de estas intervenciones.
Referencias
Acosta, S. (2018). Bullying Escolar en estudio desde la sistematización*. Sinergias educativas*, 3(1), 21-40. https://doi.org/10.37954/se.v3i1.2
Berkowitz, R. y Bier, MC (2005). Investigación sobre la eficacia de los programas de aprendizaje social y emocional. En Handbook of Social and Emotional Learning: Research and Practice. https://doi.org/10.4324/9781315690906-17
Brêtas, JRDS y Moraes, SP (2020). Preconceito e bullying no ambiente escolar*. Revista Educação*, 15(1), 147-157. https://doi.org/10.33947/1980-6469-v15n1-4015Gaitán V (2021). La gamificación como herramienta para fomentar el aprendizaje activo en matemáticas*. Revista de tecnología y sociedad educativas.
Gómez Tagle López E (2016). Bullying: acoso escolar en la niñez*. Trabajo social UNAM*, 11-13. https://doi.org/10.22201/ents.20075987p.2016.11-12-13.64168
González Arratia López Fuentes NI, Valdez Medina JL, & Zavala Borja YC(2008). Resiliencia en adolescentes mexicanos*. Enseñanza e Investigación en Psicología,13 (1),41-52. https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=29213104
Hollis, V. y D'Arcy, L. (2021). Desarrollo de la resiliencia digital en los jóvenes: un marco para la comprensión y la acción. Journal of Adolescent Health, 68(1), 15-22. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2020.08.015
Kowalski RM, Giumetti GW y Schroeder AN (2014). Cyberbullying: una revisión crítica y metaanálisis de estudios empíricos entre jóvenes*. Psychological Bulletin*, 140(4), 1073-1137. 10.1037/a0035618
Lenhart, A., Purcell, K., Smith, A., y Zickuhr, K. (2010). Social Media and Young Adults (Redes sociales y adultos jóvenes). Pew Research Center. Recuperado de https://www.pewresearch.org/internet/2010/02/03/social-media-and-young-adults/
Mármol Àngela (2022). Sonríe aunque te cueste . https://www.planetadelibros.com.ec/libro-sonrie-aunque-te-cueste/303564
Nicolás Guardiola JJ (2011). Acoso escolar: Archivos de Criminología*, Seguridad Privada y Criminalística. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5255301
Vinaccia S., Quiceno JM y Moreno San Pedro E. (2007). Resiliencia en adolescentes*. Revista Colombiana de Psicología, (16),139-146. https://www.redalyc.org/articulo.php?id=80401610
Salazar Sigüenza, D. M.., Chavarría Briones, B. A., Villacís Barriga, G. de las M.., & Vilatuña Catagña, D. J. (2023). Estrategias didácticas para la enseñanza/aprendizaje de las instituciones de educación tecnológica superior en Ecuador, año 2022. Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria PENTACIENCIAS, 5(2), 516–528. Recuperado a partir de https://editorialalema.org/index.php/pentaciencias/article/view/616
Salmivalli, C., Karhunen, K., y Lagerspetz, KMJ (2011). Apoyo entre pares y prevención del acoso escolar. En Handbook of Bullying in Schools: An International Perspective. https://doi.org/10.4324/9780203840452.ch16
Smith, PK, Mahdavi, J., Carvalho, M., Fisher, S., Russell, S. y Tippetts, S. (2019). Ciberacoso: su naturaleza e impacto en alumnos de secundaria. Revista de Psicología Infantil y Psiquiatría, 50(4), 376-385. https://doi.org/10.1111/jcpp.12113
Ttofi, MM y Farrington, DP (2011). Eficacia de los programas escolares para reducir el acoso escolar: una revisión sistemática y metaanalítica . Journal of Experimental Criminology, 7(1), 22-28. https://doi.org/10.1007/s11292-010-9109-1
Uzcátegui Moreno LM(2021). Intervención Educativa de Estrategias Tecnológicas para Potenciar las Capacidades Investigativas.* Revista Scientific*,6(22),291–310. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn2542-2987
Vargas-Murillo, G. (2020). Estrategias educativas y tecnología digital en el proceso enseñanza aprendizaje. Cuadernos Hospital de Clínicas, 61(1), 114-129. Recuperado en 30 de noviembre de 2024, de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1652-67762020000100010&lng=es&tlng=es.
Zubairi, A., y Khan, M. (2019). Preparando a los futuros profesionales para la era digital: el papel de la narración transmedia en la educación. Journal of Media Education, 10(2), 34-45.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Sapiens in Education
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los artículos publicados en la revista se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licencia permite a terceros descargar, copiar, distribuir, adaptar y reutilizar una obra, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue el crédito adecuado al autor original.
